Про поступления в школы. To whom...

[homyachick]

Что мы делали, чтобы старшие поступили в те школы, в которые они поступили.
1. Нашли курсы подготовки к экзаменам. Чтобы задавать костяк, на который мы в случае конкретных слабостей и в соответствии с конкретными целями довесим своего мяса. Курсы нашлись удачные: с нужным балансом общего развития и целенаправленной подготовки к типам задач (в общем смысле).
2. Требовали от детей выполнения всех д/з на высоком уровне. В частности, проверяли их все лично. (За исключением тестовых, которые было велено не проверять. Такие разбирали уже после получения оценок). Выполнение школьных заданий нами ожидалось также на уровне, соответствующем курсам.
3. После нашей проверки обязательно выполнялась работа над ошибками. Ребёнок либо получал работу с указанием мест ошибок, либо (особенно в случаях, когда ошибки были связаны с невнимательностью) с обозначением только количества ошибок.
4. Во всех математических задачах требовалось объяснение всех "почему" и "откуда следует". Про все некорректно сформулированные предложения спрашивалось подробно, что имелось в виду. Часто по-русски. Хорошо помогало им переформулировать и самим осознать получше, о чём же речь.
5. В качестве дополнительного мяса использовались разные тесты на внимание к условию задачи и на внимательность вообще (Mental Maths чаще всего).
6. Регулярно возвращались к заданиям на "слабые места", но и сильные не забывали.

Это всё безумно сложно, потому что требует массу усилий и времени со стороны всех участников, а результат заранее непредсказуем. Более того, этот самый результат может легко зависеть от самочувствия ребёнка в день экзамена. И очень страшно как вбить в голову человека излишнюю значимость происходящего, так и недообъяснить важность объективную.
В этом как раз помогают именно групповые занятия: вокруг есть такие же дети, занятые тем же самым.
В этом же помогает посещение школы. Люшка просто влюбилась в свою теперешнюю школу с первого взгляда. И была готова работать даже тогда, когда у меня уже опускались руки.
Всем успехов! А мне самой, глядишь, это всё пригодится ещё раз лет через 7-8.
И мне по-прежнему кажется, что год - это оптимальный срок работы над таким проектом. За большее время трудно не перегореть даже родителям, не говоря уже о 9-10 летних, а за меньшее есть шанс не успеть. Впрочем, тут как всегда. Все очень разные.

Comments

[tochka-to.livejournal.com]

То что вы сотворили, конечно, подвиг! Понятно, что исходный материал у вас очень хороший, но всё-таки вы приехали в Y2 и Y3, и если б я не знала вас лично, не поверила б, что такое вообще возможно, даже с очень способными детьми. Вот как раз эта настойчивость, способность усадить их заниматься даже на каникулах - больше всего меня потрясает (и пугает одновременно - я не смогу!) И как ты с ними занималась домашними заданиями с маленькой Янкой на руках - не представляю! Одна езда чего стоит - а ведь это только небольшая часть всей работы. И два года подряд... Невероятно, правда!